“Kijk juf! Die gaat altijd groter! En nog altijd rond! Die stopt niet. We willen die nog groter maken!” In het spontaan verkennend en onderzoekend spel met loose parts (open eind materialen) herkennen we vaak […]
Wanneer een leerkracht de EF-bril opzet, kan hij/zij expliciet aan EF gaan werken tijdens verschillende soorten spelen in de klas. We denken dan spontaan aan geheugenspelen, gezelschapsspelen en activiteiten in de kring. Maar ook andere onderwijstijd, zoals bewegingsmomenten of – tussendoortjes zijn activiteiten waarbij op EF ingezet kan worden.
Onze gastblogger is Anne Slaets, lerarenopleider in de Educatieve bachelor Kleuteronderwijs UCLL Heverlee en verbonden aan het expertisecentrum Education & Development. Fons is in de winkelhoek in stilte aan het spelen met het houten fruit. […]
“Executieve functies zorgen ervoor dat we dingen gedaan krijgen,” zegt Sue Asquith in een interview. Dat klinkt eenvoudig, maar dat is het niet, want executieve functies hebben een rijpingsproces en veel kansen tot oefenen nodig […]
In het project Taalrijk Kansrijk (https://taalrijkkansrijkpxl.weebly.com/) ontwikkelen we samen met kleuterleerkrachten en ouders narratieve praatplaten over brede onderwerpen die bij uiteenlopende klasthema’s kunnen aansluiten. Mik en Ömer zijn de twee hoofdfiguurtjes die in elke plaat terugkomen. Naast deze twee figuurtjes zijn er nog enkele andere elementen die terugkomen en zo de herkenbaarheid bevorderen: de mama met buggy, het knuffelkonijntje en de poes.
De klas is een mini-samenleving. De uitgelezen plek om kinderen te laten uitgroeien tot mondige en betrokken burgers, zowel nu als later. In deze blog lees je hoe je aan de slag kan gaan met […]
Net zoals laboranten, biochemici, virologen en fysici experimenteren kleuters. Kleuters proberen ‘iets’ via ‘trial-and-error’ met huis-tuin- en keukenspullen en stellen vast wat er gebeurt. Deze natuurlijke exploratiedrang bij kleuters gebruiken, gebeurt in de kleuterklas via […]
Het lijkt misschien wat contradictorisch, maar tekstloze prentenboeken zijn heel waardevol voor de taalontwikkeling van kinderen. Doordat ze ruimte bieden voor verschillende interpretaties, gevoelens en gedachten, nodigen ze kinderen uit om zelf te ontdekken. Net omdat er geen ‘juist antwoord’ in de tekst staat, bieden deze boeken tal van kansen om de kinderen zelf het woord te laten nemen.
Op vrijdagvoormiddag heeft de juf een hoogteparcours uitgewerkt. De kleuters moeten om de spin te helpen aan het einde van het parcours vliegen vangen. Bij de terugblik vertelt juf dat de spin heel blij is […]
Kunst doet wat met onze hersenen. Ik deel graag twee videofragmenten waarin Mark Mieras, wetenschapsjournalist & natuurkundige, gespecialiseerd in hersenontwikkeling, ingaat op vragen als “Kunst is leuk, maar worden kinderen er ook wijzer van?” Je […]
Kleutergewijs 