Net zoals laboranten, biochemici, virologen en fysici experimenteren kleuters. Kleuters proberen ‘iets’ via ‘trial-and-error’ met huis-tuin- en keukenspullen en stellen vast wat er gebeurt. Deze natuurlijke exploratiedrang bij kleuters gebruiken, gebeurt in de kleuterklas via […]
Het lijkt misschien wat contradictorisch, maar tekstloze prentenboeken zijn heel waardevol voor de taalontwikkeling van kinderen. Doordat ze ruimte bieden voor verschillende interpretaties, gevoelens en gedachten, nodigen ze kinderen uit om zelf te ontdekken. Net omdat er geen ‘juist antwoord’ in de tekst staat, bieden deze boeken tal van kansen om de kinderen zelf het woord te laten nemen.
Laat een zoekmachine maar eens afbeeldingen zoeken bij de trefwoorden ‘kleuterjuf’ of ‘kleutermeester’. Je krijgt foto’s te zien van een relaxte vrouw of man te midden van een groep kleuters. Hij/zij komt met de glimlach […]
Op vrijdagvoormiddag heeft de juf een hoogteparcours uitgewerkt. De kleuters moeten om de spin te helpen aan het einde van het parcours vliegen vangen. Bij de terugblik vertelt juf dat de spin heel blij is […]
Kunst doet wat met onze hersenen. Ik deel graag twee videofragmenten waarin Mark Mieras, wetenschapsjournalist & natuurkundige, gespecialiseerd in hersenontwikkeling, ingaat op vragen als “Kunst is leuk, maar worden kinderen er ook wijzer van?” Je […]
3- tot 5-jarige kleuters krijgen nieuw speelgoed in de klas. Een camera filmt hoe de kleuters ermee spelen. Vervolgens analyseren onderzoekers de duur en de kwaliteit van het spel. Daartoe observeren ze het probleemoplossend gedrag, […]
Deze vraag (in een facebookgroep voor kleuteronderwijzers) deed me eerst even schrikken, want: ‘Als je oordopjes indoet, hoor je de kleuters dan nog wel goed?’ Maar al meteen daarna ging ik verder denken. Ik weet […]
Een bezoek aan Pistoia, een stad in Toscane, staat op het wenslijstje van menig kindbegeleider, kleuterleraar of beleidsmedewerker van jonge kindvoorzieningen. Wat maakt deze stad zo uniek in haar benadering van jonge kinderen? Ik neem […]
Dinsdagochtend 8u20, ik loop samen met drie studenten van de lerarenopleiding binnen in een Brusselse derde kleuterklas. Lesgeefster Nancy van Ligo Brusselleer is al druk bezig: op elke tafel legt ze een prent, een schaar en lijm. Samen halen we extra stoelen in de zaal en dan komen de kinderen aan, samen met hun ouder(s). Nancy, de juf en de studenten onthalen ouders en kinderen, die al goed weten wat er te gebeuren staat: ouder en kind praten in de thuistaal over de prent van het bos – het thema waarrond gewerkt wordt in de klas – en zoeken de dieren. Ik zie dat er druk uitgewisseld, geknipt en gelachen wordt. Achteraf bespreekt de juf de activiteit in de kring. ‘Hebben mama en jij de vos gevonden?’, ‘Wat zei jouw papa over de eekhoorn?’ Er valt heel wat te vertellen.
‘Gewoon’ buiten spelen? Of is dat buitenspel toch niet zo onbeduidend, onbelangrijk of ‘gewoontjes’? Een aantal recente studies onderzoeken de link tussen buiten spelen en de ontwikkeling van de executieve functies (EF), de denkprocessen die […]
Kleutergewijs 