“Kijk juf! Die gaat altijd groter! En nog altijd rond! Die stopt niet. We willen die nog groter maken!” In het spontaan verkennend en onderzoekend spel met loose parts (open eind materialen) herkennen we vaak […]
Toen Younes enkele weken geleden de klas binnenkwam, was hij enorm stil. Hij wilde niet meewerken en kroop regelmatig alleen in de boekenhoek. ‘s Avonds hoorde ik dat de zus van zijn mama overleden was. […]
Australië ligt misschien wel aan het andere einde van de wereldbol. De technologie heeft evengoed het dagelijkse leven veroverd, ook in gezinnen met jonge kinderen. Onlangs werd in 220 gezinnen gedurende een dag onderzocht hoe […]
Wanneer een leerkracht de EF-bril opzet, kan hij/zij expliciet aan EF gaan werken tijdens verschillende soorten spelen in de klas. We denken dan spontaan aan geheugenspelen, gezelschapsspelen en activiteiten in de kring. Maar ook andere onderwijstijd, zoals bewegingsmomenten of – tussendoortjes zijn activiteiten waarbij op EF ingezet kan worden.
Onze gastblogger is Anne Slaets, lerarenopleider in de Educatieve bachelor Kleuteronderwijs UCLL Heverlee en verbonden aan het expertisecentrum Education & Development. Fons is in de winkelhoek in stilte aan het spelen met het houten fruit. […]
“Executieve functies zorgen ervoor dat we dingen gedaan krijgen,” zegt Sue Asquith in een interview. Dat klinkt eenvoudig, maar dat is het niet, want executieve functies hebben een rijpingsproces en veel kansen tot oefenen nodig […]
Liesbeth Van Turnhout en Sofie De Cnodder zijn kleuterleraar bij de oudste kleuters. Ze hebben, onder impuls van een project over flexibele leeropstellingen en ondernemerschap, vaarwel gezegd aan vaste hoeken in hun kleuterklas. “Het brengt rust en minder prikkels in de klas.“
Beste lezers Het eerste blogbericht van dit jaar gebruiken we om jullie vanuit de trekkersgroep van kleutergewijs een innovatief en onderzoekend 2024 te wensen vol passie voor kleuteronderwijs. Ik wens jullie een warm 2024 toe […]
In het project Taalrijk Kansrijk (https://taalrijkkansrijkpxl.weebly.com/) ontwikkelen we samen met kleuterleerkrachten en ouders narratieve praatplaten over brede onderwerpen die bij uiteenlopende klasthema’s kunnen aansluiten. Mik en Ömer zijn de twee hoofdfiguurtjes die in elke plaat terugkomen. Naast deze twee figuurtjes zijn er nog enkele andere elementen die terugkomen en zo de herkenbaarheid bevorderen: de mama met buggy, het knuffelkonijntje en de poes.
Oudere kleuters hoeven echter niet alleen naar verhalen te luisteren, maar kunnen ook al zelf verhalen leren bouwen. Ongetwijfeld denk je meteen aan de mogelijkheden die hier liggen om de meest taalvaardige kleuters uit de klas uit te dagen. Maar net voor de minder taalvaardige kleuters liggen hier veel taalleerkansen. De volgende negen tips haalden we uit succesvolle interventies.
Kleutergewijs 